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1、近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“守正创新推动思政课建设内涵式发展”。内涵式发展意指“以事物内部要素作为资源动力的发展形势”，思政课教学内涵式发展就是要从构成思政课教学的内部诸要素及其内在关系处着力，提升思政课建设的质量与效益。聚焦思政课教学的内部结构要素，教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价四个方面是其重要组成。其中，教学关系围绕教学的主导者与教学的主体对象展开，是思政课教学的基本要素和前提基础。教学内容是教学的主导者向教学主体对象实施教学的具体要素，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基。教学渠道是思政课教学开展的必要场域空间和方式手段，缺少了教学渠道，思政课教学关系的互动、教学内容的实施便都无法展开。教学评价则是对教学结果的审视，科学的教学评价有利于立德树人根本任务的实现。有鉴于此，守正创新推动思政课教学内涵式发展，需要在教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价方面协同着力。推动教学关系从教师主体转向教师主导与学生主体相辅相成。近几年，“以生为本”的教学理念深入人心，但在实际教学过程中，多数普通高等学校的思政课教师群体受限于思政课大班教学的客观现实，为保证教学进度与课堂纪律，所开展的教学活动尚存在重灌输轻启发、重形式轻内容的倾向，学生的主体性地位仍有提升空间。为实现新使命要求，思政课内涵式发展需要在正视现实的基础上进一步优化教学关系，确保学生主体性与教师主导性同频共振。一方面，思政课教师要坚持“六要”标准，牢记“八个相统一”，在教学内容设置、教学环节设计、教学流程推进等方面积极发挥主导作用，把思政课的道理讲深讲透讲活，以马克思主义理论的真理性、彻底性，以党的创新理论的科学性、先进性回应学生、说服学生、引导学生。另一方面，思政课教师要紧密结合新时代青年学子的性格特质、思维特性，创新教学互动手段。要灵活运用智慧教室、翻转课堂等现代科技手段以及互动讨论、研讨交流等传统教学方式，切实激发学生参与思政课堂的自主性和能动性。此外，思政课教师要营造师生良好互动的和谐氛围，想学生所思、解学生所惑，既在教师主导中升华教学层次，也在学生主体中实现教学的完成性。推动教学内容从“知—意”二元转向“知—情—意—行”四维立体。过去一段时间，部分思政课教师因照本宣科、忽视世情国情党情社情学情的变化向学生生硬灌输价值而引发不满，也导致思政课堂抬头率不高、点头率偏低。事实上，思想政治教育是做人的工作的，“教材给出的是教学的基本结论和简要论述”，简单的知识传授和生硬的价值灌输并不能高效增进学生群体的信仰、信念、信心。“要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会”，推动党的创新理论最新成果入脑入心，就需要遵循教育教学规律，从“知—情—意—行”的完整逻辑链条出发优化思政课的教学内容。当下，除现有的知识传授和价值引导之外，还需注重情感培育。情感是认知与行为的链接中介，强烈的正向情感不仅能够激发学子的求知欲，还能够提升其实践动力。新时代新征程上，思政课的教学内容设计要注重情感激发，增进学生群体的情感体验。比如，在“四史”课程的教学内容中设计党史故事，以革命先烈的奋勇事迹激发学生的情感共鸣；又比如，在《思想道德与法治》课的教学环节，讲述思政课教师自己的人生体悟，引发学生的“在场感”和真实感……当然，知识、情感与价值意志的教育引领，都是为了最终引导肩负时代重任的新时代青年将对党的热爱、对祖国的热爱具化为实际行动。因此，思政课教师要有意识地增加实证调研、志愿服务、理论宣讲等实践类的教学内容，安排诸如“江南第一燕”“我的韶山行”“百里祭英烈”等实践类教学活动，使教学更加“接地气”，也使学生在亲身参与中实现学思践悟、知行合一的统一。推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人。在瞬息万变的时代，原有的思政小课堂已经远不能满足现代社会对人才培养的需求，无法有效承载新时代新征程思政课建设的使命与担当。思政小课堂往往注重理论知识的灌输，缺乏实践性和互动性，学生听完、记完懵懵懂懂，难以形成深刻的认识与理解，导致实际运用迷迷糊糊。只有将思政小课堂融入到社会大课堂中，用社会大课堂滋养思政小课堂，占据思政课的理论阵地与实践阵地，才能使思政课建设得更加丰富、更具成效。习近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”因此，注重“大思政课”建设，推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人，促使学生在实践中感悟真理力量，培养理性思考能力，成为当前思政课建设内涵式发展的重要方向。其一，要充分利用社会资源，将课堂搬到博物馆、红色文化馆、革命遗址等场所，把课堂理论讲授与现场体验相结合，开发各类“行走的课堂”，增强思政课的沉浸感和现场感；其二，思政课教学要积极拥抱新技术，运用生动鲜活的短视频、网络直播等方式与学生开展互动，提高学生“抬头率”、激发学生兴趣，促使学生关注社会热点问题、提升问题分析能力，从而以新的教学媒介促进思政小课堂和社会大课堂的联结。其三，要注重发挥校外相关方的协同育人作用，既构建思政课教育与家庭情感教育联动育人机制，实现家长与学校相互配合，又聘请时代楷模、英雄人物等走进“思政小课堂”，引导学生不断领悟思政课理论的科学性与真理性，从而凝聚学校、家庭、社会的共同力量，形成“大思政课”育人合力。推动教学评价从学生成绩结果论转向师生发展过程论。开展思政课教学评价对于思政课的建设非常重要，一方面通过教学评价，教师可以发现教学的薄弱点和突出问题，以便及时调整教学策略，提高教学效果；另一方面通过教学评价，学校可以直观地掌握学生在课堂上的学习成果，包括知识的掌握程度、技能的提升水平以及思维的发展状况等，进而推动思政课教学的改进与创新。但当前思政课教学评价过于强调对教学结果和学生成绩的终极判定，评价模式单一化与扁平化，注重结果评价而忽略过程评价，遮蔽了教学评价的教育性和发展性意蕴。内涵式发展背景下的思政课教学评价，应当及时作出改变，即更加注重师生发展过程，全面地了解教师和学生在教学过程中的成长与进步，以更准确地评估思政课的教学效果。对于教师而言，既要重视教学结果是否达到教学目标，也要考量其在课堂上的表现，如是否能够引导学生深入思考、是否能够有效地进行课堂互动、是否能够及时给予学生反馈等。对于学生而言，既要关注考试成绩，也要观察、记录和分析学生的学习过程，了解学生在学习过程中的体验、思考和感悟，以全方位追踪学生认识和行为的变化轨迹。对此，建立师生互评机制，无论是教师对学生的评价，还是学生对教师的评价都要坚持客观、公平、公正的原则，关注评价内容的全面性，切实反映其在思政课教学和学习过程中的优点和不足；引入第三方评价，邀请其他教师、教育专家或学生家长等第三方人员通过学生以及教师访谈、问卷调查、现场听课等多种方式对思政课教学的实际情况有一个系统的了解，进而作出真实评价；完善督导评价机制，设立专门的督导机构或督导人员，定期对思政课教师的教学理念与思路、教学内容与节奏、课堂掌控与过程以及学生课堂表现等进行评价。在探索思政课建设内涵式发展的道路上，守正创新无疑是其中一项至关重要的原则。我们只有紧跟时代步伐，不断探索新的思政课教学关系、教学内容、教学阵地与教学评价，才能推动思政课教学彰显独特的魅力，开辟思政课发展新路径、新境界。回顾过去，我们已经在思政课建设的道路上取得了显着的成绩。展望未来，我们将继续秉持守正创新的精神，深入挖掘思政课的内涵和价值，推动思政课建设内涵式发展再上新台阶。2、案件发生时距离当年国会选举仅一星期，负责该案的检控官表示，德帕普受极右阴谋论驱使，本来打算劫持佩洛西，扬言若果她不承认其政党的“谎言”，就打碎她的膝盖。惟当时佩洛西碰巧身处华盛顿，其82岁的丈夫保罗成了受害人。3、在北京从事公安预审工作近20年的王警官观看完这部电影后表示，“预审、经侦、刑侦警种不同，之间也会出现傲慢与偏见。预审能喷，叫‘大喷子’，刑侦勇毅果敢，就是‘大棍子’，说经侦一般都是高大上，适合留个‘大背头’。吕铮给这三个警种起的名字很形象。”王警官说道，他还从影片中看到了警察的坚守，当崔铁军发现自己儿子在集资诈骗团伙里面有赃款转换而来的工资的时候，让他儿子及时把钱退了回去，这非常真实地反映了民警在社会生活当中的这份坚守非常不容易。现场一位退休老警察表示，“三叉戟”已经成为基层优秀警察的代名词了。文/本报记者 张恩杰4、虹姨说，警方对于曾奇涉嫌猥亵的案件目前尚未有定论，办案民警此前曾告诉她，问等原因，该案没进展。5、负责该案的一名郑州市公安局惠济分局刑侦大队民警向红星新闻记者表示，该案具体细节暂无法透露。6、邸东辉表示，下一步，中央财政将继续完善对生态保护的财政纵向补偿政策，推动构建稳定的生态保护补偿资金投入机制，提升生态保护重点区域的基本公共服务水平，不断提高生态保护整体效益。7、北京市丰台区委副书记、区长初军威表示，该区将专注于在核心技术和低空管控平台上实现关键突破，努力成为低空经济产业发展的沃土，力争到2025年集聚核心企业不少于200家、产值规模超过1000亿元。
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在生活的黄昏时分，不必太过介怀他人的对与错，因为改变一个人的性格和习惯并非易事，尤其是当这些尝试可能反而引起对方的反感时。因此，老年生活的智慧，在于如何用一颗平和的心，优雅地度过自己的晚年时光。
二是坚持以合作共赢为动力，构建中俄互惠互利新格局。通过开展合作造福两国和两国人民，是中俄关系内生动力的根本所在。去年，中俄贸易额超过2400亿美元，比十年前增长了近1.7倍。这是中俄两国不断扩大互利合作的一个缩影，在当前世界经济复苏乏力、单边主义和保护主义沉渣泛起之际更显宝贵和难得。中俄之间的合作光明正大，符合世贸规则和市场原则，不针对第三方，也不受外部干扰和胁迫。下一步，双方将按照两国元首共识，继续推进经贸、能源、农业等传统领域合作，进一步发掘人工智能、高新技术、基础研究等合作新增长点，充分发挥互补优势，深化利益交融，实现彼此成就。
思政课的本质是讲道理，难点在于把道理讲深、讲透、讲活。马克思曾说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”语言是表达思想、传递观念的载体和桥梁。恰当运用话语表达，事关思政课的质量效益。思政课教学应当坚持以理服人、以情感人、以文化人。面对纷繁复杂的社会现象，当代青少年不仅想要了解“是什么”，而且特别关注“为什么”。这对思政课建设提出了明确的要求、现实的考验。讲好大道理，持续用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，不仅能让青少年学生从当代中国马克思主义中汲取世界观和方法论，也能让思政课建设与党的创新理论武装同步推进；坚持原则性，强调讲道理必须旗帜鲜明，绝不能含糊其词、态度暧昧、模棱两可，不仅要及时回应学生的内心困惑与现实关切，而且要从思想观念上扣好人生的扣子。浇花浇根，育人育心。思政课把道理讲到点子上、讲进心坎里，青少年学生自然会爱上“真理的味道”。
4.都安薹草的发现，使薹草属植物的广西特有种从9种增加至10种，丰富了广西的植物多样性，为广西植物区系地理研究提供了新资料。同时，都安薹草生长在脆弱的岩溶生境，对岩溶石漠化治理和生态保护修复研究具有重要意义。
5月17日，2024年广西互联网大会暨世界电信和信息社会日报告会在南宁举办。中新网记者 黄艳梅 摄
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温骧是中国美术家协会会员、中国和平统一促进会理事，1953年出生于北京，祖籍河北，早年在故宫博物院研摹传统绘画数年，并研习历代工艺美术作品。20世纪80年代，他开始尝试在中国传统绘画中加入“设计”“实用”等元素。20世纪90年代，他前往日本进修山水画和花鸟画，受日本绘画艺术风格影响，其结合“漆”和“墨”这两种创作媒介，创作了多幅“漆墨山水”作品。而后，温骧逐渐从工艺美术实践转向山水画的创作，作品兼具从仿古习来的“古韵”和写生练得的“生机”。其花鸟画则体现了他对生活平常之事的细微观察，与山水画一同彰显了对世间的关怀。为进一步压实直播电商平台和平台内经营者主体责任，整治直播电商虚假宣传、违法广告、价格欺诈、刷单炒信、假冒伪劣等违法乱象，规范网络主播带货行为，部署了此次提升行动。除了加强法律的实施，在颁布30周年的时间节点，国家赔偿法正迎来修改完善的契机。
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首艘国产大型邮轮“爱达·魔都号”停靠在上海吴淞口国际邮轮港。新华社发
拂風一身ㄡ满：
top5、这是甘肃三木自行车博物馆保存的中国生产的“红马”牌自行车。从“红马”牌自行车，到20世纪50年代自主研制的“飞鸽”牌自行车，再到集成国内自行车工艺的“新华”牌自行车等，博物馆藏品所呈现的正是中国自行车工业不断崛起发展的“活”的历史。作为代步工具，自行车在发展的同时，也早已与社会生活紧紧交织。20世纪50年代，我国开始实行自行车上牌制度，延续到20世纪90年代后，这一制度才逐渐取消。甘肃三木自行车博物馆收集了当时使用过的牌照共89万件，以及自50年代以来我国对自行车颁行的全套管理条例、法律法规，以及对自行车制造厂家实施的技术规范等各类文字图片材料。
煙雨過客：
top8、一名县检察官拒绝对纳马格迪考勤卡公开记录的请求，该医院医生认为，更有可能的罪魁祸首是院方未能替重症监护室配备足够的人员，导致医生被迫加班填补空缺。
半冷清歌：
佛州中北部发生严重车祸，1辆载有农场工人的巴士与1辆皮卡车相撞后翻侧，造成至少8人死亡、40人受伤，死者全部是持临时签证从墨西哥来美的农工，伤者当中多人情况严重。佛州公路安全部门表示，肇祸的皮卡车司机涉嫌酒后驾驶，目前已被控以8项酒驾过失杀人罪。
刻骨的人：
top6、●督促企业严格落实主体责任，建立健全食品严把原料质量安全管理制度，加强风险管控关，严格食品添加剂使用。
心有惡鬼：
top9、其实，消费的活跃已直观反映在“五一”假期的人潮汹涌中。短短几天，国内旅游出游人数、旅游花费等主要指标均创下历史新高，全国重点零售和餐饮企业销售额比去年同期增长6.8%，36个大中城市重点商圈客流量同比增长15.1%。